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Period 1 Preparing for the Art Festival 高薇倩


发布日期: 2018-06-29 浏览次数:

4B Module4 Unit 1 A Music Class

Period 1 Preparing for the Art Festival

高薇倩
【背景】

本单元为牛津英语4BM4U1, 主题是A Music Class。通过一至三年级的学习,学生已经能够使用“-What can you do? I can…”询问他人能够做的事情;在四年级,学生将学习如何运用“-What can you play? I can play…”在了解、沟通的基础上能整理所获信息,询问他人会弹奏的乐器。

在四年级的学习过程中,学生已经能够使用“Where are you?”“Whoseis/that/are these/those?”来询问对方所在的位置及物品的主人;在本单元,学生将学习如何运用“Wheres…”“Whose.. is it?”“Is that?”来询问他人或他物所在的位置及物品的主人。

【课例】

While-task:

2. To learn: violin

2-1 To learn: violin, play the violin

2-2 Ask and answer.

What is Kitty doing?

2-3 To learn more about the violin. (Through PAD)

2-4 Fill in the blanks.

2-5 Role play.

(分析说明:

在本课时中,首先创设JillBen路过音乐教室,发现四(4)班的学生正在为艺术节做准备的情境。第一个教学任务中,已经学习了核心词汇piano,因此在第二个教学任务中,我改变了教学方式。在此教学任务中,运用云课堂技术,给学生自我学习的机会,让学生聆听关于小提琴的介绍,了解小提琴的特点,激发学生的思维。紧接着让学生扮演角色,来介绍小提琴。)

Post-task:

1. Introduce a musical instrument.

 1-1 Choose different difficulty to introduce a musical instrument.

(分析说明:

在授后环节,我设计了一个分层评价的环节,让学生自主选择不同的难度,介绍任意一种乐器。在传统课堂上,也可以安排这样的环节,但是往往碍于屏幕字体的大小,往往无法看得十分清楚,造成了个别同学输出时遭遇一定的困难。因此在这个环节,我也运用了云技术,让学生运用平板电脑,自由选择不同难度的文本,帮助学生输出。)

【教学反思】

小学生年龄小,兴趣不稳定,这就要求教师在教学过程中必须从交际的情境出发,根据教材内容,创设生动有趣的情境,让学生受到情境的感染,激发学习兴趣和求知欲,柠梅瘦身怎么样使学生以一种积极的心态,投入到学习活动中去。正如美国阶梯英语老总所说:“让孩子们浸泡在英语的氛围中,没有学不好英语的。”实施情境教学法,让学生在富有情趣的师生互动中主动地接受和领会教材中提供的信息,激发学生的学习兴趣,通过激发兴趣,激活教学活动,以趣促学,收到英语课堂教学的高效益。进一步培养学生的创新意识和创造性运用语言的能力。

在本课时的教学过程中,我创设了JillBen路过音乐教室,发现四(4)班的学生在为学校艺术节做准备的情境,教授本单元的核心词汇violinpiano, triangle, drum。我虽然考虑了情境的创设,但是如何将学生引入该情境,这是我操之过急的地方。在创设情境时,我只是教授了生词prepare for,然后要求学生朗读文本,仅仅做到了告知情境,而非创设情境。如果能够在引入情境时,做一张海报,以夸张的语气渲染气氛,就能让学生更多地意识到本课时的情境到底是什么。